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4.3.1.3・・。
イチローの安打数ではありません。

今週の授業のコマ数。月〜木。
個別面談やミィーティングは含めず。

そうです。
わりと愚痴ですって。

野球じゃないけど、
生涯通算授業コマ数も
記録として残してくれればいいのに。

はい。
わかっています。
数をこなしてもダメなのです。
クオリティｘ量が問題なのです。
あたりまえの話だ。

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さて、クオリティをどう考えればよいか？

授業をやっていて、時々感じるのは、次のような問題。

聞いている人たちに、
話した内容、その知識が、そのスキルが、その雰囲気が、
なんだかわからないくてもその面白さが、考え方が、視点が、
本当につたわったのだろうか？ということ。
いったい何が伝わったのだろうか？ということ。

レスポンスカードなんかでは、こういうの、
今ひとつ分からないことがおおいのです。
（「とても興味深かったです。」「すこし難しいと感じました。」）
アンケートでも同様。

私が日々している行為の意味に関わる本質的なこと。
それを読むためのスキルがまだ、充分にはない。
（すこしはある。）

もちろん、私が本当にすべきのは
情報の提供だけではなくて、刺激と支援の提供、
そしてその結果としての。
我々は、私はそのすべての効果を
もっと読めなくてはいけないのだと思う。

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高校の友達からメールをもらう。

自慢だけれど、私の高校生活は
ちょっと人に負けない。

そして私は、いまについてもまた、
素晴らしき日々だったときっと振り返るんだと思う。
主として多くの人々との関係において。

わりと単純なんですって。

（修正あり）